APRENDIZAJE COLABORATIVO:

 La estrategia didáctica es el conjunto de procedimientos, apoyados en técnicas de

enseñanza, que tienen por objeto llevar a buen término la acción didáctica, es decir,

alcanzar los objetivos de aprendizaje.

El aprendizaje colaborativo (AC) se refiere a la actividad de pequeños

grupos desarrollada en el salón de clase. Aunque el AC es más que el simple trabajo en

equipo por parte de los estudiantes, la idea que lo sustenta es sencilla: los alumnos forman pequeños equipos después de haber recibido instrucciones del profesor. Dentro de cada equipo los estudiantes intercambian información y trabajan en una tarea hasta que todos sus miembros la han entendido y terminado, aprendiendo a través de la colaboración.

Comparando los resultados de esta forma de trabajo, con modelos de aprendizaje

tradicionales, se ha encontrado que los estudiantes aprenden más cuando utilizan el AC,

recuerdan por más tiempo el contenido, desarrollan habilidades de razonamiento superior y de pensamiento crítico y se sienten más confiados y aceptados por ellos mismos y por los demás (Millis,1996).

Estos son algunos de los beneficios que proporciona a los participantes el aprendizaje colaborativo:

• Favorece la capacidad de resolver problemas de forma creativa, a partir de estrategias de negociación y mediación y la búsqueda cooperativa de alternativas.

• Proporciona oportunidades para aprender a "ponerse en el lugar de otros" y genera empatía hacia los compañeros. No sólo se aprenden conceptos, sino también actitudes y valores.

• Proporciona oportunidades de éxito a todos los participantes, por lo que mejora el rendimiento y la autoestima que, a su vez, repercute en una mayor seguridad y compromiso con el grupo.

• Permite reducir estereotipos y prejuicios entre distintos grupos socioculturales, ya que los compañeros son percibidos como fuente de aprendizaje y no como competidores para alcanzarlo.

• Mejora la motivación y las actitudes hacia la materia de estudio, hacia la figura del tutor y hacia la función de la institución formativa.

• Favorece estrategias y procesos mentales de alto nivel que suponen un reto tanto intelectual, afectivo como conductual para el participante.

Para que el aprendizaje colaborativo funcione bien, será necesario incorporar explícitamente en  clase cinco elementos esenciales:

• la noción de interdependencia positiva
• la conciencia de la responsabilidad individual y grupal
• la interacción estimuladora entre los miembros
• la evaluación grupal y
• la enseñanza de prácticas interpersonales y grupales imprescindibles.

Los elementos que siempre están presentes en  aprendizaje colaborativo son:

 

1. Cooperación. Los estudiantes se apoyan mutuamente para cumplir con un doble

objetivo: lograr ser expertos en el conocimiento del contenido, además de desarrollar

habilidades de trabajo en equipo. Los estudiantes comparten metas, recursos, logros y

entendimiento del rol de cada uno. Un estudiante no puede tener éxito a menos que

todos en el equipo tengan éxito.

2. Responsabilidad. Los estudiantes son responsables de manera individual de la parte de tarea que les corresponde. Al mismo tiempo, todos en el equipo deben comprender

todas las tareas que les corresponden a los compañeros.

3. Comunicación. Los miembros del equipo intercambian información importante y

materiales, se ayudan mutuamente de forma eficiente y efectiva, ofrecen retroalimentación para mejorar su desempeño en el futuro y analizan las conclusiones y

reflexiones de cada uno para lograr pensamientos y resultados de mayor calidad.

4. Trabajo en equipo Los estudiantes aprenden a resolver juntos los problemas,

desarrollando las habilidades de liderazgo, comunicación, confianza, toma de

decisiones y solución de conflictos.

5. Autoevaluación. Los equipos deben evaluar cuáles acciones han sido útiles y cuáles

no. Los miembros de los equipos establecen las metas, evalúan periódicamente sus

actividades e identifican los cambios que deben realizarse para mejorar su trabajo en el

futuro.

FUENTE:

1.- Las estrategias y técnicas didáctica en el rediseño, Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo, Vicerrectoría Académica, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey

2.-http://es.wikibooks.org/wiki/Aprendizaje_colaborativo/Ventajas

3.-http://edweb.sdsu.edu/Courses/ET650_OnLine/MAPPS/Strats.html

Para una descripción más detallada de aprendizaje colaborativo, echa un vistazo a estos libros, artículos y sitios web:

¿Qué son las cooperativas y el aprendizaje colaborativo?¿Cómo de cooperación y colaboración de aprendizaje difieren del enfoque tradicional?¿Cómo han de cooperación y de aprendizaje colaborativo desarrollado desde que llegó a ser popular?¿Cuáles son los beneficios de la colaboración y el aprendizaje cooperativo?¿Cuáles son algunas perspectivas críticas?¿Cómo puedo usar el aprendizaje cooperativo y de colaboración en conjunto con otras técnicas de educación?

 

DEBATE

La  estrategia didáctica   que  se va a usar  para  alcanzar los objetivos de  aprendizaje en los estudiantes de la asignatura Complementarias III (Comercio Exterior), del noveno Semestre de Administración de Empresas de la Universidad Nueva Esparta, en el contenido específico de “Relaciones Internacionales para el Comercio Exterior”,es el   Aprendizaje Colaborativo, mediante la técnica del debate .

El  debate es una técnica tradicionalmente de comunicación oral, que consiste en la discusión de opiniones antagónicas sobre un tema o problema. Por extensión, también se denomina así a cualquier interacción comunicativa en la que esté presente dicha técnica; en una reunión de amigos, en un confrontamiento político, o en un  grupo de discusión  en el cual hay integrantes, un moderador, un secretario y un público que participa. No se aportan soluciones, sólo se exponen argumentos. Adicionalmente y con el desarrollo de las nuevas tecnologías, se admite que el debate  pueda realizarse, mediante la comunicación escrita, por medio de los llamados foros de Internet, donde también encontramos la figura del moderador, los integrantes, que serán aquellos que redacten hilos de discusión, el público, que lo formarán los lectores, y el secretario que lo representa la propia herramienta informática.

Funciones y virtudes del debate

Al debatir se ejercitan una serie de habilidades útiles para cualquier aspecto, además de que es una herramienta para conocer mejor a las personas y un modo de entretenimiento.

• Como ejercicio para el intelecto ya que sirve para desarrollar múltiples habilidades.
• Para reforzar y mejorar la personalidad, en aspectos como la autoestima, seguridad, confianza, expresión verbal y corporal.
• Eleva el criterio para tomar una decisión ya que enseña a exponer las ventajas y desventajas de un punto de vista.
• Como medio para alcanzar la pluralización en cuanto a ideas se refiere.
• Como medio informativo/expositivo ya que como espectador de un debate se puede llegar a clarificar mucho acerca del tema tratado.

Así mismo se ejercitan habilidades específicas como:

• Escucha crítica.
• Razonamiento y pensamiento crítico.
• Estructuración de ideas.
• Respuesta rápida y adecuada.
• Expresión oral efectiva

Normas para la  realización de un debate:

• El tema que se plantee ha de ser cuestionable para que surja el debate.

•  El profesor debe hacer previamente un guión de preguntas y los alumnos han de conocer el tema para poder informarse.

•  El número ideal es de 12 o 13. En caso de grupos más numerosos, se dividen en subgrupos en los que habrá un moderado previamente entrenado.

•  Las sesiones deben ser de 45 a 60 minutos.

•  Pueden emplearse ilustraciones y medios audiovisuales.

•  No conviene que los participantes tomen notas, puede designarse un secretario para ello.

• Hay que evitar preguntas que se contesten con si o no.

FUENTE:

1.-CRUZ TOMÉ, M.A. (2004). Cursos y Conferencias de Innovación y Desarrollo Docente Lección magistral participativa Técnicas para mejorar la exposición y el aprendizaje en grupos grandes

      2.- http://es.wikipedia.org/wiki/Debate