La estrategia didáctica es el conjunto de procedimientos, apoyados en
técnicas de
enseñanza, que tienen por objeto llevar a buen término la acción
didáctica, es decir,
alcanzar los objetivos de aprendizaje.
El aprendizaje colaborativo (AC) se refiere a la actividad de pequeños
grupos desarrollada en el salón de clase. Aunque el AC es más que el
simple trabajo en
equipo por parte de los estudiantes, la idea que lo sustenta es
sencilla: los alumnos forman pequeños equipos después de haber recibido
instrucciones del profesor. Dentro de cada equipo los estudiantes intercambian
información y trabajan en una tarea hasta que todos sus miembros la han
entendido y terminado, aprendiendo a través de la colaboración.
Comparando los resultados de esta forma de trabajo, con modelos de
aprendizaje
tradicionales, se ha encontrado que los estudiantes aprenden más cuando
utilizan el AC,
recuerdan por más tiempo el contenido, desarrollan habilidades de
razonamiento superior y de pensamiento crítico y se sienten más confiados y
aceptados por ellos mismos y por los demás (Millis,1996).
Estos son algunos de los beneficios que proporciona a los
participantes el aprendizaje colaborativo:
- Favorece la
capacidad de resolver problemas de forma creativa, a partir de estrategias
de negociación y mediación y la búsqueda cooperativa de alternativas.
- Proporciona
oportunidades para aprender a "ponerse en el lugar de otros" y
genera empatía hacia los compañeros. No sólo se aprenden conceptos, sino
también actitudes y valores.
- Proporciona
oportunidades de éxito a todos los participantes, por lo que mejora el
rendimiento y la autoestima que, a su vez, repercute en una mayor
seguridad y compromiso con el grupo.
- Permite
reducir estereotipos y prejuicios entre distintos grupos socioculturales,
ya que los compañeros son percibidos como fuente de aprendizaje y no como
competidores para alcanzarlo.
- Mejora la
motivación y las actitudes hacia la materia de estudio, hacia la figura
del tutor y hacia la función de la institución formativa.
- Favorece
estrategias y procesos mentales de alto nivel que suponen un reto tanto
intelectual, afectivo como conductual para el participante.
Para que el aprendizaje colaborativo funcione bien, será
necesario incorporar explícitamente en
clase cinco elementos esenciales:
- la noción de
interdependencia positiva
- la conciencia
de la responsabilidad individual y grupal
- la
interacción estimuladora entre los miembros
- la evaluación
grupal y
- la enseñanza
de prácticas interpersonales y grupales imprescindibles.
Los elementos que siempre están presentes en aprendizaje colaborativo son:
1. Cooperación. Los estudiantes se apoyan mutuamente para
cumplir con un doble
objetivo: lograr ser expertos en el conocimiento del contenido, además
de desarrollar
habilidades de trabajo en equipo. Los estudiantes comparten metas,
recursos, logros y
entendimiento del rol de cada uno. Un estudiante no puede tener éxito a
menos que
todos en el equipo tengan éxito.
2. Responsabilidad. Los estudiantes son responsables de manera
individual de la parte de tarea que les corresponde. Al mismo tiempo, todos en el
equipo deben comprender
todas las tareas que les corresponden a los compañeros.
3. Comunicación. Los miembros del equipo intercambian
información importante y
materiales, se ayudan mutuamente de forma eficiente y efectiva, ofrecen
retroalimentación para mejorar su desempeño en el futuro y analizan las
conclusiones y
reflexiones de cada uno para lograr pensamientos y resultados de mayor
calidad.
4. Trabajo en equipo Los estudiantes aprenden a resolver juntos
los problemas,
desarrollando las habilidades de liderazgo, comunicación, confianza,
toma de
decisiones y solución de conflictos.
5. Autoevaluación. Los equipos deben evaluar cuáles acciones han
sido útiles y cuáles
no. Los miembros de los equipos establecen las metas, evalúan
periódicamente sus
actividades e identifican los cambios que deben realizarse para mejorar
su trabajo en el
futuro.
FUENTE:
1.- Las estrategias y técnicas didáctica en el rediseño, Dirección de Investigación y
Desarrollo Educativo, Vicerrectoría Académica, Instituto Tecnológico y de
Estudios Superiores de Monterrey
Para una descripción más detallada de aprendizaje
colaborativo, echa un vistazo a estos libros, artículos y sitios web:
¿Qué son las cooperativas y el
aprendizaje colaborativo?
¿Cómo
de cooperación y colaboración de aprendizaje difieren del enfoque tradicional?
¿Cómo
han de cooperación y de aprendizaje colaborativo desarrollado desde que llegó a
ser popular?
¿Cuáles
son los beneficios de la colaboración y el aprendizaje cooperativo?
¿Cuáles
son algunas perspectivas críticas?
¿Cómo
puedo usar el aprendizaje cooperativo y de colaboración en conjunto con otras
técnicas de educación?
DEBATE
La estrategia
didáctica que se va a usar para alcanzar
los objetivos de aprendizaje en
los estudiantes de la asignatura Complementarias
III (Comercio Exterior), del noveno Semestre de Administración de
Empresas de la Universidad Nueva Esparta, en el contenido específico de
“Relaciones Internacionales para el Comercio Exterior”,es el Aprendizaje Colaborativo, mediante
la técnica del debate .
El
debate es una técnica tradicionalmente de comunicación oral, que
consiste en la discusión de opiniones antagónicas sobre un tema o problema. Por
extensión, también se denomina así a cualquier interacción comunicativa en la
que esté presente dicha técnica; en una reunión de amigos, en un
confrontamiento político, o en un
grupo de discusión en el
cual hay integrantes, un moderador, un secretario y un público que participa.
No se aportan soluciones, sólo se exponen argumentos. Adicionalmente y con el
desarrollo de las nuevas tecnologías, se admite que el debate pueda realizarse, mediante la
comunicación escrita, por medio de los llamados foros de Internet, donde
también encontramos la figura del moderador, los integrantes, que serán
aquellos que redacten hilos de discusión, el público, que lo formarán los
lectores, y el secretario que lo representa la propia herramienta informática.
Funciones y virtudes del debate
Al debatir se ejercitan una serie de
habilidades útiles para cualquier aspecto, además de que es una herramienta
para conocer mejor a las personas y un modo de entretenimiento.
- Como
ejercicio para el intelecto ya que sirve para desarrollar múltiples
habilidades.
- Para
reforzar y mejorar la personalidad, en aspectos como la autoestima,
seguridad, confianza, expresión verbal y corporal.
- Eleva
el criterio para tomar una decisión ya que enseña a exponer las ventajas y
desventajas de un punto de vista.
- Como
medio para alcanzar la pluralización en cuanto a ideas se refiere.
- Como
medio informativo/expositivo ya que como espectador de un debate se puede
llegar a clarificar mucho acerca del tema tratado.
Así mismo se ejercitan habilidades específicas
como:
- Escucha
crítica.
- Razonamiento
y pensamiento crítico.
- Estructuración
de ideas.
- Respuesta
rápida y adecuada.
- Expresión
oral efectiva
Normas para la realización de un debate:
- El tema que se plantee ha de ser
cuestionable para que surja el debate.
- El profesor debe hacer previamente un guión de preguntas
y los alumnos han de conocer el tema para poder informarse.
- El número ideal es de 12 o 13. En caso de grupos más
numerosos, se dividen en subgrupos en los que habrá un moderado
previamente entrenado.
- Las sesiones deben ser de 45 a 60 minutos.
- Pueden emplearse ilustraciones y medios audiovisuales.
- No conviene que los participantes tomen notas, puede
designarse un secretario para ello.
- Hay que evitar preguntas que se
contesten con si o no.
FUENTE:
1.-CRUZ TOMÉ, M.A. (2004). Cursos y
Conferencias de Innovación y Desarrollo Docente Lección magistral participativa Técnicas para mejorar la exposición y el aprendizaje en grupos grandes
